00:00Arrollar la competencia mediática crítica, sí que significa transitar desde esta competencia digital
00:06que únicamente tiene estos usos instrumentales, esta cuestión técnica
00:13que también nos permita recuperar esta posibilidad de soberanía, de autonomía, de decisión y de agencia.
00:23¿Para qué? Para que podamos regresar a poner atención en lo que nos preocupa.
00:30Adelante.
00:31Bueno, hemos hablado un poco sobre la transformación que tienen nuestros procesos cognitivos,
00:37pero ¿qué sucede si vamos más allá?
00:40¿Qué ocurre cuando esta lógica digital también empieza a mediar nuestras relaciones y nuestras escuelas?
00:47Primero, tenemos impactos en estas interacciones.
00:51Cada vez están más mediadas por estas tecnologías, por los sistemas que priorizan los datos,
00:57la velocidad y esta eficiencia.
00:59Pero también tenemos algunos otros riesgos en otras dimensiones,
01:04que tenemos que tratar de una manera interdisciplinaria, pero también integral.
01:10El impacto que tienen los algoritmos.
01:12Estas interacciones que están cada vez más mediadas por la tecnología,
01:16pero que también nos invitan a pensar qué sucede con esto,
01:23qué hay detrás de las pantallas, qué sucede con los sistemas digitales.
01:27Y podemos sentir a veces cercanía con personas y comunidades que no siempre conocemos,
01:33que no necesariamente tienen con nosotros un vínculo recíproco.
01:37Además, esta conexión digital puede ser muy difícil distinguir a nuestras adolescencias,
01:45a nuestras juventudes, porque no saben quién está detrás de la pantalla.
01:50Actualmente tenemos muchas subculturas que invitan a la simulación,
01:56a estos espacios y a estos entornos que tenemos en lo digital, en lo virtual,
02:02y que se extienden a la vida misma, a estos espacios análogos.
02:06Finalmente, esto nos obliga a pensar también nuestras arquitecturas del aprendizaje.
02:11Esta aula que está atravesada por una saturación de la información,
02:16pero que también estamos expuestas a delegar nuestras decisiones,
02:20a este régimen que tiene el CLIC, lo adictivo que puede ser el scroll infinito.
02:26De esta manera, pues tendríamos y vale la pena preguntarnos
02:30qué podemos hacer como escuela, cómo podemos diseñar espacios en los cuales todavía sea posible
02:37la escucha atenta, activa, el tiempo de espera, la pausa,
02:43y sobre todo este cuidado, el reconocer al otro.
02:50Frente a este panorama, también nos planteamos desafíos.
02:54Desafíos que no se tratan únicamente de abordar la tecnología desde un punto técnico,
03:01sino recuperar sobre todo nuestra capacidad para pensar,
03:05de no delegar o sustituir este pensamiento crítico,
03:08sino queremos aprender y también queremos relacionarnos con ella.
03:13Necesitamos replantearnos estos vínculos y estas decisiones.
03:18Por eso, propongo pensar el aula desde enfoques que están relacionados
03:23con la coeducación, con la corresponsabilidad y sobre todo la ética del cuidado.
03:28Estas dimensiones que serían la resistencia, el cuidado y la comunidad.
03:34La resistencia, porque nos permitirá enfocarnos en algunas propuestas
03:39que recuperen espacios físicos, la atención, el diálogo intergeneracional,
03:45la pausa y sobre todo estas reflexiones profundas
03:48que están frente a esta lógica de la inmediatez.
03:51El cuidado, el cuidado que nos permite formar una ciudadanía crítica,
03:56capaz de enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio,
04:00de distinguir y evaluar lo que encontramos en la web,
04:05atacar también esta desinformación y sobre todo comprender que existen brechas,
04:10cuestionar estos sesgos y comprender todo aquello que no siempre vemos
04:14o es fácil de detectar.
04:16¿Cómo lo hacemos desde la comunidad?
04:19Reconstruyendo este tejido social, que la escuela puede ser este espacio
04:24para construir sociedades más justas, donde el vínculo humano puede estar
04:28por encima de los algoritmos y de estas métricas.
04:32Yo les pregunto, ¿qué es lo que le gusta a tu papá?
04:35Y niños, ¿qué es lo que le gusta a los niños?
04:38¿Y qué ha pasado con ello?
04:39Pues desafortunadamente, ninguno de estos casos me ha podido responder
04:43y por lo tanto considero que este ejemplo es falta de esto,
04:48de la convivencia que está faltando en las casas
04:52y esto va debilitando esos vínculos familiares.
04:56La siguiente, por favor.
04:59El papel de las pantallas en la educación.
05:02Son una herramienta cuando se enriquece el aprendizaje.
05:07En este caso van a ir reforzando los contenidos escolares.
05:11Y si nosotros lo utilizamos como un sentido pedagógico, ¿qué va a pasar?
05:16Pues con estos contenidos que tenemos en los libros de texto
05:20que hoy tenemos en la nueva escuela mexicana,
05:22se nos está proporcionando ahí un link y un QR,
05:27donde ahí nos permite reafirmar esta parte de saber,
05:33saber y escuchar y entender lo que están viendo en ese video.
05:38Y ahí estamos utilizándolo como un propósito didáctico
05:43y también como maestros estamos teniendo ese acompañamiento con el niño,
05:48con el hecho de preguntarles qué es lo que viste,
05:52qué escuchaste, qué entendiste.
05:54Y eso pues lo vamos monitoreando en ese momento.
05:59¿Qué dificultades puedes tener en el aprendizaje?
06:04Pues si no existe una regulación y ninguna supervisión,
06:09¿qué va a pasar con los niños?
06:10Van a empezar a ver más contenidos, contenidos.
06:13Y sí van a ver mucha información,
06:16pero pues ¿qué va a pasar con esa información?
06:19Pues van a desplazar esa atención,
06:23no les va a interesar lo que pasa a su alrededor con los que están cerca de ellos,
06:28va a haber una reducción de esa convivencia
06:32y también pues va a interferir en su trabajo escolar.
06:37La siguiente, gracias.
06:40Y bien, ¿qué he observado yo como maestra durante todo este tiempo?
06:45Estas condiciones son las que necesitamos.
06:48Tenemos que ser una responsabilidad compartida.
06:52En este caso, las niñas y los niños,
06:55pues debemos de reforzar ese acompañamiento
06:58para desarrollar ese uso del pensamiento crítico.
07:02Y también, pues en este caso,
07:05reforzar los espacios de diálogo y de la convivencia.
07:09También, aprender a regular lo que es la relación con las tecnologías.
07:14Se refiere a esto que, pues nosotros tenemos que ayudarlos
07:18a manejar esta relación que tienen con ellas en la tecnología.
07:26Tanto a los docentes,
07:28también he visto que necesitamos esa formación
07:32y buscar estrategias para poder fortalecer el pensamiento crítico
07:36frente a las herramientas tecnológicas.
07:38También necesitamos un respaldo institucional para poder establecer acuerdos.
07:44En la escuela, pues en la escuela tenemos que trabajar
07:47de manera colaborativa con las niñas y con los niños
07:51y también con los docentes y dentro de esto también la familia
07:56para poder establecer acuerdos considerando las necesidades
08:01y la realidad en cada comunidad.
08:07Y bien, pues para terminar, yo nada más quiero decirles
08:13que como maestra, uno de los grandes desafíos de nuestra época
08:18es regalarles a nuestras niñas y niños algo que ninguna pataña puede ofrecerles.
08:24Es el tiempo para mirar a los otros, conversar, descubrir y aprender sin prisa.
08:33La escuela debe continuar siendo ese lugar.
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