00:00El primer examen de admisión en línea de la UNAM presentó anomalías en sus resultados,
00:05dado que los aspirantes con más de 100 aciertos pasaron del 9% en 2025 a casi el 30%
00:12en 2026.
00:14Especialistas y usuarios en redes sociales señalaron que este incremento atípico en los puntajes de carreras como medicina,
00:22la ingeniería aeroespacial, por ejemplo, sugiere posibles irregularidades no detectadas por el sistema de inteligencia artificial de la institución.
00:31A pesar de las críticas por las irregularidades y el aumento de ansiedad en los estudiantes,
00:37la máxima casa de estudios solo canceló el 2% de las pruebas y se mantiene sin emitir un pronunciamiento
00:44oficial debido al periodo vacacional.
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00:55Ayer recordemos, por cierto, se dio a conocer del inicio de la discusión sobre el uso de la inteligencia artificial
01:03en la educación en México,
01:06así como también los retos que representa el uso de celulares, dispositivos digitales y redes sociales dentro de las escuelas.
01:13Para profundizar un poco más sobre esto, le agradezco que tome la comunicación el secretario de Educación en México, Mario
01:19Delgado.
01:20Gracias, secretario, por su tiempo. Como siempre, buenas tardes.
01:23¿Nos escucha, secretario? Buenas tardes.
01:28Hola, buenas tardes, Tania.
01:30Qué amable. Le informábamos a la audiencia sobre el inicio de esta discusión,
01:33ayer la propia presidenta Claudia Sheinbaum, sobre la posibilidad de poner sobre la mesa la regulación de la inteligencia artificial
01:42y los dispositivos móviles.
01:44¿Cuáles son los riesgos que la Secretaría de Educación ha identificado y podría poner sobre la mesa en esta discusión
01:52que apenas va a comenzar, secretario?
01:54Bueno, es una realidad que un porcentaje importante de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, pues tienen acceso a los teléfonos
02:08celulares inteligentes,
02:10tienen acceso al internet, a las redes sociales, y no nos preparamos para advertir los posibles riesgos que hay de
02:21un acceso ilimitado.
02:23Yo creo que, llévatelo. Yo creo que, como padres y madres de familia, pues siempre nos preguntamos a qué edad
02:30es correcto que nuestros hijos accedan a eso,
02:33cuánto tiempo pueden estar frente a la pantalla, qué no sabemos a veces, qué es lo que están viendo, a
02:40qué tipo de aplicaciones tienen acceso,
02:44y sobre todo cuál es el impacto que genera. Hay estudios como el libro de la generación.
02:50Sí, secretario, perdimos contacto con el secretario de Educación, estamos en breve recuperándolo,
02:58pero nos estaba hablando sobre, hay estudios sobre el impacto que están teniendo el acceso a las redes sociales,
03:06el tiempo que se tiene acceso a las mismas, y cómo esto también está, pues, teniendo consecuencias en la salud
03:14mental de los menores.
03:16Ojalá que podamos recuperar la comunicación con el secretario, en eso estamos, recordar a usted que la discusión, pues,
03:24ayer se anunció que comenzaría, se habló incluso de tres foros, de tres fechas distintas, para escuchar a los expertos,
03:31a los analistas. Otros países ya tienen regulación en este tema, ya han comenzado con esa regulación,
03:39incluso con limitación, se prohíbe, por ejemplo, en el caso de las escuelas de España, de Francia, de Inglaterra,
03:48el acceso de celulares a las escuelas por parte de los menores de edad.
03:54Recuperamos ya la comunicación.
03:57Nos escucha, secretario, habíamos perdido contacto con usted,
04:00pero nos decía que están analizando distintos estudios sobre el impacto de estas tecnologías.
04:06Buenas tardes. Buenas tardes de nuevo.
04:08Bueno, el impacto que, por ejemplo, señala la UNESCO y Jonathan Haid en su libro de la generación ansiosa,
04:18es que un adolescente, un niño, que no ha terminado todavía incluso de formarse,
04:26de desarrollarse de todo su cuerpo, de toda su mente,
04:30no ha terminado de desarrollar su personalidad,
04:34pues de repente tiene un acceso ilimitado a las redes sociales,
04:39generando mucha ansiedad, mucha preocupación,
04:44una presión que las mismas redes generan.
04:49Y coincide con que cada vez más jóvenes tienen crisis de ansiedad, de inseguridad,
04:57hay casos de autolesiones, de desórdenes alimenticios.
05:03Sin embargo, digamos, la evidencia científica sigue siendo muy polémica
05:07respecto al impacto que puede generar este acceso ilimitado.
05:13En los niños y las niñas.
05:15Entonces, son contentos en el tema del sueño,
05:18que sí alteran los patrones del sueño,
05:22donde al menos los adolescentes.
05:25Y también que es un hecho que los niños se aíslan,
05:29dejan la convivencia por estar pegados al teléfono,
05:33y esta convivencia entre padres es lo que ayuda al desarrollo
05:37de habilidades socioemocionales.
05:40Eso, además, por supuesto, del impacto en los aprendizajes,
05:45que se ven desconcentrados los niños, se distraen,
05:49pero también hay que considerar el potencial que tienen las tecnologías de información
05:54como auxiliares de los procesos de aprendizaje,
05:58y que ya es una realidad, no es a lo que estamos especulando,
06:01pues que se utiliza en las aulas.
06:04Entonces, hay que cuidar el buen aprovechamiento,
06:07que haya una utilización que tenga un fin pedagógico
06:12y que no tenga otro tipo de consecuencias.
06:14Esto que dices es muy importante.
06:16Sí, es cierto, ya se está utilizando, por ejemplo,
06:19la inteligencia artificial para distintos procesos de aprendizaje
06:22o procesos administrativos como son los exámenes de admisión.
06:26Hago referencia a esto a propósito de la nota de milenio de hoy,
06:30en donde se han detectado distintas anomalías en el examen de admisión de la UNAM.
06:35Yo le quiero preguntar sobre,
06:36¿es posible que la inteligencia artificial sea utilizada para cometer fraude
06:42en los exámenes de admisión de alguna institución?
06:47Pues no lo sabemos, esta información que tú estabas dando.
06:50Yo había tenido también algo al respecto.
06:53Esperemos a que la UNAM haga su propio diagnóstico y sus conclusiones.
06:58Pero sí, la inteligencia artificial está alterando la forma en que aprendemos,
07:02en que enseñamos, en que se evalúa.
07:04Por ejemplo, si ya pides como tarea hacer un resumen de un libro
07:11y no lo supervisa el maestro, pues existe la posibilidad de que se utilice
07:16la inteligencia artificial o también para obtener las respuestas de un examen.
07:21Entonces, sí está cambiando las formas en que aprendemos,
07:25que enseñamos e incluso en que evaluamos.
07:29Esto es lo que tiene que justamente ponerse a consideración.
07:33Y evaluar siempre que la tecnología sea pedagógicamente pertinente,
07:39que sea éticamente responsable y que sea siempre, lo más importante,
07:44compatible con el desarrollo cognitivo, emocional y social de la niñez y de las juventudes.
07:51La idea no es prohibir, no es regresar al pasado,
07:55sino cómo generar entornos saludables donde haya una pertinencia pedagógica
08:02de la tecnología, pero cuidando siempre la salud mental,
08:06la salud física de los niños y de las niñas y garantizar su derecho a la educación.
08:11Dice esto que es clave, que sea éticamente responsable.
08:14¿Está la SEP preparada para detectar y prevenir estas prácticas de fraude en un momento dado?
08:20¿Cómo se están ustedes preparando para ello?
08:24¿O si ya lo están?
08:25¿De fraude?
08:26Sí.
08:27¿En las evaluaciones y demás?
08:29¿Cómo sería tu pregunta?
08:30Perdóname.
08:31Sí, que si está la SEP preparada en un momento dado para detectar y prevenir prácticas de fraude
08:37con inteligencia artificial.
08:39¿Ustedes han ya abordado este tema?
08:43Bueno, en el caso de educación superior, lo que hicimos fue levantar una encuesta
08:50entre estudiantes de educación superior.
08:52Tenemos una muestra muy grande de más de un millón de jóvenes que respondieron
08:57y nos permite detectar los patrones en los cuales los jóvenes están utilizando
09:02la inteligencia artificial.
09:05Y a partir de ellos elaboramos un decálogo de cómo deben abordar las instituciones de
09:10educación superior el uso de la inteligencia artificial justamente para prevenir fraudes
09:17o un mal uso de la inteligencia.
09:21Es decir, siempre debemos tener en consideración que la tecnología debe estar al servicio de
09:26las personas, de los procesos educativos y no al revés.
09:29Sí.
09:30Ahora, preguntarle, ¿a esta discusión están llamados a participar docentes, padres de
09:34familia, jóvenes, las propias autoridades?
09:37Pero las empresas tecnológicas, el papel y responsabilidad que ellos tienen...
09:41Por supuesto, también porque tienen responsabilidad en ello.
09:46De hecho, hay ya la regulación.
09:49Esto no es un tema exclusivo de México, es un tema global, donde más de 114 países ya
09:57tienen algún tipo de regulación, el 58% de los países en el mundo.
10:01Y en el 2023, apenas el 25% tenía regulado este tipo de tecnología.
10:09Sí.
10:09Entonces, es algo, es una preocupación internacional.
10:12Dentro de estos modelos de relación, pues hay muy distintos, ¿no?
10:16Por ejemplo, en el caso de las empresas que tú mencionas, Brasil le pide a las empresas
10:23que no puedan tener el scroll infinito.
10:26Ahora en Estados Unidos acaba de haber un juicio muy importante en el Estado de Texas,
10:30donde Meta perdió una denuncia que metió el Estado por comprobar que los algoritmos que
10:37utilizan, pues están hechos para casi volverte adicto y que estés ahí pegado a la pantalla
10:44sin considerar los contenidos que tú estás viendo.
10:47Entonces, hay distintos tipos de regulaciones.
10:49Otros se van más por el acceso de los teléfonos o no a las escuelas,
10:54que los pueden tener, en qué horarios.
10:56En fin, hay un margen muy grande, que es lo que queremos explorar con las comunidades
11:01educativas, con los maestros, los maestros, con los padres, madres de familia,
11:05y también con los expertos.
11:07¿Cuándo podrían tener lista esa iniciativa?
11:10Porque se habla de tres foros, tres fechas diferentes se adelantó,
11:13pero ¿cuándo podría estar lista para presentarla al Congreso?
11:17Bueno, vamos a tres foros, uno en agosto, dos en septiembre,
11:21y a partir de estas conclusiones podríamos presentar ya una iniciativa al Congreso.
11:26Seguramente ellos van a convocar también a su propio debate, sus discusiones,
11:30y ver cuándo puede estar lista la ley ya aprobada.
11:37Pero aquí es importante que en la ACEP, en la Escuela Mexicana,
11:42el gobierno de la presidenta Clávez tiene muy claro que la tecnología nunca va a sustituir
11:49a los maestros y a los procesos de enseñanza-aprendizaje,
11:52donde está la presencia del maestro.
11:56Pero es parte del humanismo mexicano, queremos garantizar los derechos de los niños,
12:03de las niñas, su bienestar físico y emocional,
12:06y al mismo tiempo aprovechar las ventajas que te ofrece la tecnología,
12:10en el acceso a la información y en el acceso también al conocimiento.
12:14Pues atentos a esa discusión y por supuesto las conclusiones,
12:17que deben ser muy relevantes, sobre todo para garantizar los derechos de las niñas,
12:22niños, adolescentes y también de los adultos, secretario,
12:25porque pues hay consecuencias también a la salud mental de los padres de familia
12:30y de los adultos quienes pasan pues también mucho tiempo frente a estas pantallas
12:35o dispositivos móviles.
12:37Entiendo que también eso podría abordarse en la educación digital para las familias, ¿cierto?
12:43Sí, pero ahí, bueno, haciendo la diferencia que ya un adulto pues toma sus decisiones.
12:50Esto se vuelve un asunto público justamente porque impacta en la salud de niñas, niños y adolescentes.
12:57Correcto, pues atentos al tema.
12:58Como siempre, secretario, muchas gracias por su tiempo y buenas tardes.
13:02Al contrario, gracias a ti, Tania. Buenas tardes.
13:04Buenas tardes.
13:13Buenas tardes.
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