00:00Sous-titrage Société Radio-Canada
00:35Sous-titrage Société Radio-Canada
01:00C'est logique, c'est math, ils doivent calculer les steps.
01:03Ici, nous devons lire ce qu'il y a ici, sur l'international.
01:09C'est une place station.
01:11Ça aide à lire les instructions, sinon ils ne vont pas passer le niveau.
01:15Ça fait qu'ils comprennent, ok, dans ma vie, je dois aussi lire tout et je dois remplir tous les
01:20steps.
01:21C'est le World Cup.
01:22C'est le World Cup, exactement.
01:24Tu veux essayer de répondre?
01:25Oui, je veux.
01:26En même temps qu'ils apprennent de pensées, de compétition de compétition, de compétition de compétition,
01:31ils apprennent aussi de la World Cup, de les pays, de les capitals.
01:37Ça aide à leur sentir plus confortable avec le type, le nombre de lettres.
01:43Le type de compétition, c'est vraiment important pour eux dans le futur.
01:47Et le fait que c'est c'est un jeu, ça fait qu'ils veulent être mieux.
01:51Nice, 18 secondes !
01:54Nous rencontrons Obu's CEO et founder dans la rue de Lisbon.
01:58As true digital nomades, il et ses équipes ont installé leur offices dans la atmosphère de l'arrivée de l
02:04'arrivée.
02:06A former financier et stratégique advisor, Joao Magallais, a été un entrepreneur social en 2015,
02:12quand il et ses amis a créé le groupe de Code4All qui a créé l'arrivée de l'arrivée de
02:17l'arrivée de l'arrivée de l'arrivée de l'arrivée.
02:27Nous avons fait un projet de formation pour l'arrivée de l'arrivée de l'arrivée de l'arrivée de
02:52l'arrivée de l'arrivée.
02:54l'université, l'université, l'université, l'université, l'université et l'université.
03:02Oubu a atteint 50 000 enfants et est utilisée par plus d'8000 enseignants du monde,
03:08principalement sur Europe mais aussi dans l'Amérique de l'Asie.
03:13Septembre des groupes 200 employeurs sont maintenant travaillés pour la plateforme.
03:19Le contenu est constamment inventé ou rédéré.
03:23Les enfants n'ont pas de problème avec la langue écrite.
03:26Nous enseignons à utiliser ces blogs et créer leur code.
03:30C'est tout relacioné à une narrative avec SDGs.
03:34Les objectifs de développement durable.
03:36Ils créent quelque chose qui est éthique,
03:39bon pour le monde, utilisent la technologie pour le bon.
03:42Nous vivons dans un monde où ces skills ne sont plus une chose.
03:46Ils sont complètement mandataires pour tout le monde.
03:48Et savoir comment travailler avec la technologie
03:50mais aussi avec la technologie en sécurité et responsable.
03:54Et en un éthique.
03:56C'est très important.
03:57Nous n'avons pas de faire chaque enfant devenir un programme.
04:01Nous voulons qu'ils apprendre les skills
04:03qui vont être utilisés dans leurs activités.
04:07Je crois qu'on nous donne superpowers aux enseignants locales.
04:11Et aussi, à la même temps, nous nous aiderons les jeunes
04:13à faire une grande transformation.
04:16Et la transformation est de l'avenir des consommateurs de technologie
04:19et aux créateurs de technologie.
04:21C'est l'accent de l'accent de l'accent de l'accent de l'accent de l'accent de
04:26l'accent de l'accent.
04:28C'est l'accent de l'accent de l'accent de l'accent.
04:57C'est l'accent de l'accent.
05:05C'est l'accent de l'accent de l'accent de l'accent de l'accent.
05:08C'est l'accent de l'accent que vous avez besoin en écoutes.
05:15C'est l'accent de l'accent de l'accent.
05:21Et vous assurez que où vous étiez-vous n'est pas définit ce que vous pouvez en vie.
05:29Nous visons une école dans l'un de l'accent de l'accent de l'accent de l'accent de
05:34l'accent.
05:35Les adouhants et ses collègues ne l'ont pas de l'accent de l'accent de l'accent de l
05:40'accent
05:40de l'accent de l'accent de l'accent de l'accent.
05:43C'est l'accent de l'accent de l'accent.
05:43Vous avez programmé beaucoup de choses.
05:45Vous allez en programmer votre premier jeu.
05:48Nous allons faire un tour.
05:50L'objectif est l'accent de l'accent.
05:53L'accent de l'accent.
05:54Traînée en l'accent,
05:56Isabelle est particulièrement entrée avec cette classe,
05:59faite dans la majorité de enfants étudiants.
06:01Comment vous allez découvrir ici ?
06:03Comment vous allez voir ?
06:05Comment vous allez voir ?
06:07Contaste-vous ?
06:09Les roubours ?
06:11Les roubours ?
06:12Ah, bon !
06:13Les roubours.
06:14Les roubours.
06:16Comme nous avons beaucoup de nationalités ici,
06:18nous ne pouvons pas communiquer.
06:20A UBO était notre point de rencontre.
06:22Tous les jouent de utiliser à UBO
06:24et c'est une façon de capturer la attention des mes élènes.
06:27A partir de là, je pouvais introduire d'autres thèmes.
06:30Les roubours automatique sont autonome,
06:32ils pouvaient utiliser le computer,
06:34la internet,
06:35ils peuvent naviguer,
06:36ils peuvent travailler.
06:37En ce moment,
06:38il y a mais de 1 an,
06:39ceci,
06:40je vois des progrès.
06:44According to the Organisation for Economic Cooperation and Development, 65% of children
06:50in primary school today will work in jobs that don't exist yet.
06:54A world of opportunities is opening up for digitally savvy children like Arwa, whose
07:00family opened their doors to us at the end of the school day.
07:04I love how we can do activities and learn at the same time.
07:08I learned how to program, how to design.
07:13We can make our own robot.
07:17So you're making it pink, right?
07:20Always pink.
07:21I enjoyed that Arwa could do that.
07:24I'm watching Arwa do that.
07:26So I said, Arwa, good job and keep it up.
07:29I personally work in finance and now we use a lot of codings.
07:34I'm learning is a hard way at this age.
07:36I think in the future, in 10 years and 20 years, you cannot do anything without coding
07:41and programming and robotics.
07:43Only the best of us who know these things, they will be the leader.
07:47They will be future leaders.
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